水處理實驗是高校環(huán)境工程和給排水工程專業(yè)的重要專業(yè)實驗。通過對實驗設(shè)計和操作基本原理的理解和實踐，使學(xué)生充分理論聯(lián)系實際，提高實踐能力和解決實際工程問題的能力。環(huán)境問題，特別是水污染問題越來越受到人們的重視，這對環(huán)境工程和給排水工程專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，這就要求我們改變傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，不斷優(yōu)化實驗方法和實驗項目。有鑒于此，根據(jù)實驗室的實際情況和人才培養(yǎng)的需要，對水處理實驗課程進行了探索和改進。

        根據(jù)不斷完善的培養(yǎng)方案，更新和構(gòu)建實驗教學(xué)模式

        為了使水處理實驗教學(xué)真正成為理論與實踐相結(jié)合的一個環(huán)節(jié)，必須使實驗教學(xué)與理論教學(xué)同步。以我校為例，水處理實驗主要涉及“水污染控制工程”和“水質(zhì)工程”的理論教學(xué)。根據(jù)新的培養(yǎng)計劃，將環(huán)境工程專業(yè)的水污染控制工程實驗和工業(yè)廢水處理技術(shù)實驗納入專業(yè)實驗，并增加了課時。為適應(yīng)教學(xué)計劃的要求，修訂了《水處理實驗教學(xué)大綱》，更新優(yōu)化了部分實驗項目，開設(shè)了新的綜合設(shè)計實驗，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

        傳統(tǒng)的水處理實驗項目側(cè)重于單元知識點基本原理的論證和驗證，缺乏與相關(guān)知識體系的銜接，學(xué)生缺乏對專業(yè)知識的掌握。有鑒于此，我們充分利用實驗室原有資源，對常規(guī)實驗項目進行了豐富和優(yōu)化。

        2.新的實驗教學(xué)項目

        根據(jù)我們新培訓(xùn)項目氣浮實驗、污泥比阻測定實驗、污水生物降解性實驗、城市污水處理工藝示范實驗實踐課時的增加，在水處理實驗教學(xué)中，新設(shè)置了城市污水處理工藝和工業(yè)廢水處理工藝。根據(jù)實驗設(shè)備和理論知識，引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)備各部分的結(jié)構(gòu)和功能。在這個新項目中，學(xué)生分組教學(xué)，改變了過去很多學(xué)生共用一件樂器的局面。為使學(xué)生更好地掌握本專業(yè)的基本實驗技能，選用便攜式儀器測試法和傳統(tǒng)國標化學(xué)法測試法對水質(zhì)指標進行測試，并對測試結(jié)果進行比較，分析產(chǎn)生誤差的原因。如在城市污水處理工藝試驗中，采用儀器和國標方法測定溶解氧、化學(xué)需氧量和生化需氧量。團隊成員對實驗數(shù)據(jù)進行協(xié)調(diào)處理，達到專業(yè)實驗與專業(yè)基礎(chǔ)實驗相匹配的目的。

        3.根據(jù)學(xué)生的專業(yè)和個體差異，制定不同的實驗教學(xué)計劃

        根據(jù)給排水專業(yè)的特點，將水處理實驗課分為代表傳統(tǒng)給排水技術(shù)的實驗。期末將舉辦地表水供水工藝和城市污水處理工藝示范，加深學(xué)生對基本原理的理解，掌握水處理工藝。

        水處理實驗教學(xué)面向全校理工科學(xué)生。對目前人們越來越關(guān)注的水污染問題進行科普教育，使人們既能了解水處理實驗的技術(shù)方法和工藝流程，又能掌握簡單的水質(zhì)分析方法。